B体育官方授课求精、育人究细——金水区实验小学致力于诠释智慧

　　金水区实验小学作为金水区智慧教育项目第一批投入学校，在顺利开展项目系列产品培训后，为进一步推进智慧课堂教学模式的实践与探究，体系化汇集学校教育信息化探索经验，特整理课堂应用实例以展示学校师生基于智慧课堂教学模式下的课堂风采。

　　语文、英语作为阅读类学科，如何培养学生的阅读兴趣，提升学生口语能力一直是教学的重难点。在传统课堂上老师手拿课本领读、学生跟读，一直是语言类学科的口语授课形式。但实际上老师领读的过程中却很难关注到每个学生的学习状态，这一直是该授课方式的受限之处。

　　如今有了智慧课堂，老师们可以通过平板或大屏实现系统的标准带读，在带读过程中老师可以走到教室的各个角落，关注学生的跟读情况。在系统带读后老师还可以亲身示范再次带读，帮助学生消化理解。

　　如今，在语文和英语课上老师们已经习惯了“即点即读”功能的使用，英语学科的王盈盈老师还开心地分享道:“有了这个功能，再也不用把点读笔和麦克风相连了”。

　　在音乐课上老师同样也非常喜欢使用点读功能，不仅可以为学生示范标准的歌曲领唱，在配合乐器的情况下，学生还可以跟随歌曲的标准歌唱进行同步练习，不仅改变了音乐学科的授课场景限制，也提升了学生的学习兴趣和积极性。

　　在数学、英语、习作课堂上总能听到老师们这样来引导学生，这是因为老师们要将课堂上发现的典型问题实时捕捉下来和学生们一起讲解分析。

　　在传统的数学练习课上，多是学生先自我练习，老师再进行重点讲解。但如何将学生的典型问题和优秀作答展示给全班同学观看呢？以前我们会借助实物展台，虽然投影清晰，但却一次只能展示出一个学生的作答情况。要想展示多个，老师就得地不停传阅学生的作业本，非常浪费课堂时间。

　　现在借助教师平板的拍照讲解，老师可以同时拍摄多个学生作答情况，并且还能将多张图片放在一起实现对比讲评，谁做的好，谁做的不好更加清晰可见。

　　在英语课上，老师也喜欢利用该功能拍摄课本上的随堂练习，若学生出现书写、拼写错误，老师可以在当堂进行扩充性讲解，实现当堂问题当堂解决。在习作课上，语文老师也会积极地发现学生写的好词好句，然后将其拍摄下来，在作文讲评时与学生们一起分享，相互学习。

　　“学生的想象力总是天马行空，学生的创造力总是突破我的想象”，综合实践活动课程的徐老师这样评价学生的实践作品。

　　为了促进优秀作业作品的跨级交流，徐存红老师利用智慧课堂给四年级的学生开展了一节《水果拼盘作品展》。在课前徐老师将全年级的作品通过画廊活动进行整合；在课上给学生进行作品展示时，先通过智慧课堂“随机选人”的功能引导学生畅谈自己的制作感受，相比传统课堂，随机选人的设置调动了学生的积极性，有助于培养学生主动回答问题的好习惯。在课堂讨论环节，徐老师调取小工具“计时器”来计时，帮助学生准确把握课堂时间，伴随着学生跟着倒计时一起齐喊“3……2……1”，课堂讨论的环节就结束了。在下课铃声响起的那一刻，同学们依旧沉浸在作品欣赏的情境中。

　　美术学科姚方老师也经常利用画廊活动给学生进行作品展示，她说：“在展示的同时还可以通过电子画笔进行互动教学，非常方便实际”。

　　通过这一段时间的不断应用和实践，老师们也发现了基于智慧课堂更多实用的工具和资源，例如科学学科的魏永华老师就很喜欢在课前用平板给学生录制小实验方便学生在课上查看，而数学学科的王银娜老师在讲到《有多少名观众》时则借助系统资源让学生上台演示自己的查阅方式，真正发挥了以学生为主体的课堂作用。

　　道法陈丁丁老师则非常喜欢随机选人功能，她认为系统随机提问的方式对学生更加公平，对老师不仅可以调动学生参与课堂的积极性，也可以提醒注意力不集中的学生要做到听讲聚精会神。

　　在人工智能不断发展的时代，新技术已悄然走入到课堂当中，金水区实验小学将积极诠释智慧教育新生态，以促进“教育公平”聚焦“高质量”教育为使命，致力于为学生带来更高质、更高效、更多元的课堂。