B体育官方核桃科技王宇航：“二次创业”加码研发 筑牢产品科技底座

　　新一轮科技与产业变革正不断提速，培养青少年科技人才也成为提高国民科学素质、提升国家竞争力的重要支撑。近日，工作的意见》提出，充分整合校内外资源，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接，为中小学生提供更加优质的科学

　　在推动科学教育高质量发展的过程中，该如何培育好科学教育的沃土？如何推动科普工作落到实处？如何通过科技赋能创新模式？对此，南都·湾财社对话核桃科技联合创始人王宇航。

　　从创立之初的核桃编程，核桃科技已发展成为包含智能教材（实操课）、素质产品、硬件产品和数字出版物的多元化科技公司。

　　“创业初期，在同类型的市场中，我们找不到参考物，全都要靠自己摸索，要独自秉承初心，坚持往前走。”在回顾五年科创之路时，王宇航向南都·湾财社记者感慨道。

　　“创业公司走的路，都是少有人走的路。不然，你肯定会被质疑‘这个别人已经走那么远了，你凭啥走到别人前面去’。”王宇航表示，选择了这条路，固然我们在物质和精神上会双重承压，但我们也通过技术研发和产品开发从同质化竞争中脱颖而出。

　　在产品获得市场以及资本的认可之后，走出困顿局面的核桃科技没有选择营销开路、快速占领市场的“捷径”，核桃科技毅然而然地决定继续“All in科技”，以“二次创业”的态度去加大研发投入，只因他们觉得智能教材（实操课）产品虽然让“科技赋能教育”的想法变得可行，但离他们的目标仍有一定品质差距。据悉，核桃科技每年会将15%以上营业收入投入技术研发，不断迭代智能教材（实操课）系列产品，去继续加强智能教材（实操课）产品的科技、智能属性。

　　在谈及未来规划与挑战时，王宇航透露，最重要还是如何，坚守初心。同时还要在科学教育的基础上，进一步牢固产品的科技底座，开拓产品的延展性，在更多的场景和业务领域开花结果。

　　王宇航：如果按照核桃科技的发展历程来看，我们大概会把它分成三个阶段。第一个阶段是自成立之初到2019年，从 0 到 1 的一个启动期，这个时期更多是在验证科技赋能教育的想法，去探索我们的想法和实际产品是不是相匹配，重点聚焦测试和研发的启动工作；第二个是2019年－2021年的发展阶段，我们前期的想法与产品得到验证过后，发现科技确实能够促进教育公平，提升教育效果与效率，于是进一步加大研发，将核心竞争力的底座打得更扎实；第三个阶段是2021年至今，我们处于产品推广期，相关智能教材（实操课）产品也形成了一定的竞争力，在市场也受到了客户的认可，我们也在想办法让更多的用户能够接触与享受到我们的产品。

　　王宇航：核桃科技的创立起源于我们一个很朴素的想法。我们认为这个时代有这么多新科技出现，那么科技能否让教育变得更好？最初我们内心是很忐忑的，我们不知道这个想法能否成功？我们是不是有能力打造这样一款产品来实现我们的想法？特别是同类型的市场中，我们找不到参考物，全都要靠自己摸索，要独自往前走。

　　幸运的是，我们沿着我们坚信的方向坚持下来了。在经历过启动期的探索和测试之后，我们发现用户很认可并在使用我们的智能教材（实操课）系列产品，也得到了用户通过智能教材（实操课）系列产品收获成长的反馈。从那一刻，我们科技赋能教育的想法得到了验证与落地，我们在科技赋能教育方面的思考也有了更深层的思考。在此之后，我们也开始加大研发，以科技赋能教育为方向去研发智能教材（实操课），范围也不再局限于单一领域，而且思考能否推广到更广泛的场景中去。

　　王宇航：目前而言，核桃科技的思路与其他企业有所不同，此前同类企业可能更多是直播授课，甚至是视频教材，只有5% - 15%的时间和机会能够让用户去动手实践他学的东西，而我们特别重视动手实践的环节，这也是我们一直丰富与完善智能教材（实操课）产品体系的原因。我们产品始终贯彻“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”的行为准则，用户在使用核桃科技智能教材（实操课）时，有60%—70%的时间需要实践。

　　我们独创了“一学九练”教学法，每堂课有9—12次机会让用户充分动手实操，动手多，效果才能好。

　　在这个过程中，我们也取得了不错的成绩。比如，核桃科技的首位用户李静榕在前不久获得了2023年NOI金牌（NOI是教育部公示的全国中学生五大学科竞赛之一）。李静榕此前曾在CSP-J/S认证中同时斩获CSP-J（入门级）和CSP-S（提高级）一等奖，并以400分满分成绩夺得CSP-J（入门级）全省第一，并曾获得第十一届蓝桥杯全国总决赛一等奖、全国青少年软件编程创意大冲关一等奖等各项荣誉。

　　王宇航：在早期，在没有足够的资金支持、没有成熟的客群支撑、想法还没被市场验证过的情况下，要实现智能教材（实操课）产品0到1的突破的挑战是非常大的。那时候我们一没钱、二没人、三没客户群，只能靠着内心对“科技赋能教育”理念的认可，一步一脚印地坚持下来。在研发第一代智能教材（实操课）产品时，我们团队只有3个人，3个人就要制作平均时长40—60分钟，涵盖视频、练习关卡等的项目内容，每天基本就是18小时满负荷工作。这个状态大概持续了一年的时间，虽然累，但回头来看，是非常值得的。

　　王宇航：创业公司走的路，都是少有人走的路。不然，你肯定会被质疑“这个别人已经走那么远了，你凭啥走到别人前面去”。选择了这条路，固然我们在物质和精神上会双重承压，但我们也通过技术研发和产品开发从同质化竞争中脱颖而出。我们早期也对比过很多模式，比如此前流行的线上一对一辅导，但我们回过头看，此类模式已经逐渐销声匿迹了，因为从时间维度、经济模式以及学习策略上出发，此类模式并非最优解，所以我们也更加坚定要通过加大科技投入、开发智能教材（实操课）系列产品、让科技赋能教育的思路。

　　在2019年，我们熬过了一穷二白、需时刻直面质疑的启动期，又开始遇到新的挑战。我们也曾直面“是不是该拿这笔钱去占领市场了”“产品已经足够好了，是不是要开始重点打磨‘商业故事’了”等，但我们认为科技赋能教育这个想法只是到了一个可行的阶段，而没有让我们觉得做到了足够好的程度，也使我们决定投入更多的研发资源去继续加强智能教材（实操课）产品的科技、智能属性，将其变成核桃科技的“护城河”。如今，不同用户使用智能教材（实操课）时，可以通过用户自身情况以及需求的差异，提供不同的内容、路径以及策略，给予用户最大范围的个性化因材施教。

　　王宇航：核桃科技的智能教材（实操课），在互动学习过程对每个用户的学习情况进行数据采集分析，通过自适应的练习系统和导师辅导实现大规模的个性化教学。现阶段，系统自动判断学员编程学习正误的能力已达到100%，反馈指导信息的正确率能达到70%—80%。

　　与此同时，我们技术研发也迎来成果转化。2021年核桃科技推出全新独立自主研发的图形化编程工具，没有一行代码来自Scratch官方，在加载速度、运行效率与扩展性等方面得到了极大提升。

　　此外，我们还搭建了十级进阶教学体系，参照国际主流的CSTA计算机科学教育标准，并结合教育部2017年颁布的信息技术课程标准，按照年龄对学员进行分层培养，从最容易入门的图形化编程语言入手，培养青少年的编程兴趣；逐步过渡到语法简单功能强大的人工智能语言Python，进一步锻炼青少年的编程思维；最后学习C++，全面提升学生的抽象思维和算法建模能力。

　　王宇航：在科普实践方面，我们帮助公立学校实现信息科学的全面发展，提供相关产品解决方案；科普出版物（人民邮电出版社、中信出版集团、化学工业出版社、电子工业出版社等合作）；支持中关村国家自主创新示范区、城市科学节组委会等机构组织的社会科普活动；与陕西自然博物馆在科普文创及科普内容方面，进行长期且深入的研究及实践。

　　在发力点上，核桃科技以用户为中心，以发展需求为导向，不断地优化和改进产品和服务，提升用户的体验和满意度。建立了一个完善的用户服务体系，包括在线服务、用户社区、用户调研、用户活动等，通过产品更新和服务升级，为青少年营造良好科技文化环境。

　　其次，以创新为驱动，以自研技术为支撑。通过提供优质的产品和服务。旗下的核桃编程，专门为青少年打造属于他们的智能教材（实操课），让青少年享受科技乐趣、激发创新潜质；以合作为基础，以社会责任为目标。

　　此外，通过合作和支持各种科普公益项目，能更好地传播科学知识和价值观，激发青少年对科学的好奇心和兴趣，自觉获取科学知识、培养科学精神。

　　王宇航：VR、XR、MR、大模型、AIGC等前沿科技不断涌现，科技发展不断提速，要求我们不断加强技术研发、丰富知识储能储备，这样才能紧跟时代步伐。目前，我们也在开始尝试用AIGC来制作相关素材，利用AIGC的智能客服为用户答疑解惑乃至提供建议咨询。

　　另一方面，我们认为，在科技赋能教育的探索上，只有我们一家公司的投入是远远不够的。我们希望能够借助生态的力量，连接好更多有科技实力且同频共振的科技公司，通过合作共赢的方式把我们的产品做好，把产品的科技底座打得更扎实。这也是我们跟北京智源研究院共建3D编程平台实验室，与麒麟操作系统达成相关项目合作的出发点。

　　王宇航：最重要还是坚守初心。同时还要在科学教育的基础上，进一步筑牢产品的科技底座，开拓产品的延展性，在更多场景、业务领域开花结果。

　　目前，我们业务在计算机相关的赛道上有一定的用户基数和业务成效。我们也在思考如何更好地深耕在科学教育领域，发挥产品的科普属性和公益属性，做好青少年热爱科学的入门引路人，深化青少年对于科学技术的理解与应用，为用户提供更长远、更系统的培养路径。