B体育官方第二届智慧心育研讨会召开：杭州铭师堂智慧教育引领未来教育发展

发布时间： 2024-08-05 06:53:05 来源：b体育官方网站作者：b体育官方网站登录网址

　　第二届升学e网通智慧心育研讨会于7月18日-7月19日在杭州铭师堂总部隆重召开。全面加强和改进新时代学生心理健康工作。会议聚焦新形势下学校心理健康教育，提升心理健康教育水平，交流一线经验，展示实践成果，共同推动学生身心健康、全面发展

　　杭州铭师堂积极参与，从实际需求出发，设计出赋能学校、培养学生的智慧心育产品，助力优化社会心理服务，构建学校、家庭、社会协同联动的工作格局。

　　本次会议特别邀请了华东师范大学席居哲教授，他分享了“搭建学生心理健康工作体系的几个支柱”，引发了与会专家和一线教师的热烈讨论。大家共同探讨了如何构建积极、有效、符合时代需求的心理教育工作体系。

　　在发言阶段，华东师范大学的席教授、华师大一附中的沈胜方主任和杭州第二中学的边玉臣主任分别发表重要讲话，提供了宝贵的见解和指导。通过这次研讨会，各校专家和老师们充分交流经验和想法，共同探讨未来如何更好地推进心理健康教育工作。会议达成多个共识，并制定初步的合作计划，为今后的心理健康教育工作指明方向。

　　随后升学e网通产品部总经理方珠明率先发言，他表示：杭州铭师堂本次邀请全国7所知名高中的精英代表及心理健康教育领域的顶尖专家，共同探索数字化赋能学校心理健康教育的无限可能。杭州铭师堂致力于通过数字化技术，推动教育公平与普惠，自2006年创立以来，不断发展壮大，旗下主要产品升学e网通注重学生的学科、心理和生涯规划方向的全面发展。

　　尤其在心理健康教育方面，推出了智慧心育系统和心灵成长自助平台，帮助学生在心理调适和生涯规划上取得进步。铭师堂的企业文化强调理想主义、信守契约和有情有义，追求成就客户、求真务实和追求极致的核心价值观。希望通过产品创新，促进教育公平，培养独立人格、自由思想与批判思维，为新时代的教育事业贡献力量。

　　接着，心理健康教育领航者华东师范大学席居哲教授也带来了他的深度分享。席居哲教授表示后疫情与数字化时代如何构建学生心理健康工作体系十分重要，强调政策背景的重要性，以及响应国家教育现代化与健康中国行动的指示。他分析了后疫情时代，因疫情和青春期的双重影响，高中生抑郁症此类心理问题有愈发突出的趋势。

　　席教授提出应从健康第一与全面发展出发，强化心理健康教育，全员参与、全程实施、全学段覆盖，利用PERMA模型和品格优势促进学生行为。总结了上海市中小学生全员导师制和幸福课等实践，强调政策整合、灵活性、积极健康、关系、弹性和坚毅品格是学生心理健康工作的支柱。

　　7月18日下午，升学e网通心理专家陈英杰老师，主持了心理健康教育圆桌会议，主要针对学校心育工作汇报与分享，心育工作者经验与思路的研讨为主，其间，参会各校的老师，分享自己学校的心理工作现状、优势，也提出很多有价值的问题。

　　西安高新第一中学杨明春老师，强调预防为主，接纳局限，确保学生安全与感受关爱。杭州第二中学汪坚涛老师，建议需筛查学生再进行逐一谈话，同时需区分咨询室内外的工作。郸城县第一高级中学杨光灵老师，认为问题即解决之道，每个问题背后都有资源。

　　杭州第二中学边玉臣主任，介绍了学校在心理教育方面的探索和实践。通过蕙兰心育名师工作室，致力于学生发展和教师幸福。学校设有完善的心理辅导中心，提供个性化和集体辅导，并根据校区特色开展心育活动。利用智慧校园技术提升服务效率，实现全天候在线支持，优化辅导流程。学校成立了互联网+平台，确保工作高效安全。整体推进专业化、信息化和品牌化建设，开展危机干预培训，强化心理资源利用，全面提升心理教育水平。

　　佛山市南海区石门中学周洪静老师，分享了石门中学心育特色主题，秉持立人教育理念，注重学生身心健康发展。学校获多项心育荣誉，建有近300平米心理健康中心，配备多功能室，采用“四全”辅导模式。特色活动如心理游园会等促进积极情绪和人际和谐，助力高考。

　　成都市第七中学梁振老师介绍了学校的规划，特别是协同育心项目。该项目通过“1+12”表达性艺术心理团辅、学生心理陪伴计划及“解忧锦囊”自助系列等课程，结合教师培训，全面提升学生心理健康与自助能力。项目涵盖两个校区，惠及5000名学生，旨在构建全方位心理健康教育体系，强化学生的心理资本与生涯规划能力。

　　华中师范大学第一附属中学秦意老师表示教育的目的是培养未来引领者，注重全面发展。学校以卓越品格、强健身心和关键能力为支柱，培养批判性思维、团队领导和自我发展能力。通过德智体美劳全面素质教育和生涯教育，发掘学生兴趣和需求。通过设计基础学科探索项目课程，提升对化学、物理、人文哲思和数学的兴趣，开展高校课程、科技周、院士课程和PBL项目，提供多元学习体验，重视师生交流和反馈机制，并实施生涯导师培训，支持学生规划。

　　随后，各校老师就工作中产生的问题进行了深度讨论，其中重点关注了返校复课学生的问题，汪坚涛老师提出了详细的解决方案。

　　首先，学生需提供医院证明；其次，心理老师需进行复学评估，评估内容包括情绪、自我认知、行为习惯、抗压能力等；随后，德育和班主任老师认可评估后，学生可顺利归班。

　　心理老师全程陪同班主任处理座位安排、回班适应、家校沟通等细节工作，并列出所有需要特别关注的事项，确保学生在1-2个月内平稳过渡。若学生适应不良，心理老师会及时与老师和家长沟通调整，预计4个月左右学生可进入稳定期。心理老师的职责是为学生搭建强有力的支持系统。

　　山东省实验中学的张益老师对产品在一年多时间内的显著进步表示认可，尤其是新增的表单记录功能，这不仅便于日常工作记录，还提高了工作效率，保护了班主任的权益。张老师也提出了一些建议和期待：

　　杭州二中的边玉臣主任提出，希望产品功能能进一步扩展，成为“班主任日常工作使用平台”，增加班主任在日常生活中的使用黏性。

　　郸城县第一高级中学吕长健主任强调，之后的工作重点将在于引导班主任、心理老师使用平台来消除他们的的压力和焦虑。

　　华师大一附中的沈胜方主任强调当前阶段的主要目标是激发班主任的使用积极性，获得他们对产品的认可，从而更主动地使用产品：

　　首先，需要通过详细的培训和实际案例展示，让班主任充分了解和熟悉产品的功能和优势。此外，可以建立与班主任工作评价体系相结合的激励机制，通过提升班主任的工作评价和职称评定，鼓励他们积极使用产品；

　　其次，产品应作为班主任和家长之间的纽带，特别是突出心理档案的概念，让家长充分了解孩子的成长状态及班主任为孩子所做的工作；

　　最后，学校应建立完善的班主任评价体系，将班主任工作年限和职称评定挂钩，设立不同等级的班主任，通过透明的评价体系，激励班主任做好心理工作，积极使用智慧心育进行日常跟进，从而提高学校对心理工作的重视。

　　7月19日下午的会议重点探讨了线上心理资源在心理健康教育中的作用。杨明春老师指出，除了应对严重心理问题外，发展性问题更适合通过团体辅导来解决。咨询形式不仅限于1对1的咨询，还包括行为训练。心理老师需要掌握生涯规划方面的知识，这对他们的工作非常重要。沈胜方老师建议，通过教师团体辅导工作坊，可以突出学校特色，利用音乐舞动、绘画、OH卡等方法，深受老师们的喜爱，有效实现了“育人先育心”的教育目标。