B体育官方合集 八个数字化精品课堂

　　课堂教学是教育的主阵地。近年来，教育数字化快速发展，如何更好地促进信息技术与教育教学深度融合，特别是将数字化在课堂教学中充分应用是评价数字化成效的关键。

　　以下八个数字化精品课堂在首届世界数字教育大会”期间、国家智慧教育平台开通上线一周年展“第六届数字中国建设峰会”上进行了展播，充分展示了近些年中小学课堂中的数字化应用成效。

　　这些课例遵循教育规律和人才成长规律，以培育核心素养为指引，以数字化信息和网络为基础，合理利用多媒体教室等数字环境和各类数字化平台、资源、工具及技术，并借助教学数据的及时反馈，体现启发式、互动式、体验式、探究式、分享式、合作式、开放式等现代课堂特点，增强课堂互动交流，调动学生学习兴趣，启迪学生智慧，提升课堂效果，实现因材施教、有教无类。

　　本节课利用数字化教学环境和技术动态展现教学内容，激发学生学习兴趣；及时收集和分析学生课堂练习作业，精准把握学生学情，提升了课堂教学效果。在教学各环节中恰当运用数字化技术，以游戏、问题及一系列的范图为主线，让学生以自己的观察、尝试为基础，引导学生进行体验式和探究式学习。数字和美术密切相关，数形和谐带来美感，教学中将美术与日常生活中的数字相联系，提升学生审美意识和能力，促进学生综合素养的发展。

　　学生在“中学生职业体验日”的真实语境下，积极讨论自己想要体验的职业，并撰写职业体验岗位申请书。基于“智慧教室”的数字化环境，结合学习交互平台，通过多样的互动环节激发学习兴趣：如通过刮一刮快速激活职业相关词汇，借助选择题、判断题、图形碰撞等互动自主检测听力理解程度，再通过连线配对、截屏上传互动交流，实时投票反馈学习效果，大大提升了课堂教学的有效性。

　　本节课根据学生认知特点和行为习惯，将收集到的各项学生困惑，通过情境再现的方式，多元融入学生需求，借助平台实现多位教师集中在线答疑。活动主要由AI模拟真人讲解的视频环节、教师和学生线上面对面交流的问答环节以及集中点评环节三部分组成。学生采用进入答疑班级以及观看直播和回放的形式参与。同时有600余名学生在线，答疑现场互动积极。

　　本节课综合运用数学、体育、生物等跨学科知识加深学生对统计及函数知识的理解，运用数字技术创新教学模式，优化教学组织形式，提升学生自主探究能力。学生借助智能手表监测心率、excel整理数据、GeoGebra优化模型等，学会统计，提升逻辑分析能力。本节课还通过合作交流、实践探索、批判反思的过程，培养学生组织协调及思辨能力、多学科知识融合解决问题的能力，养成积极乐观的生活态度。

　　本节课由生活中“红茶扩散现象”引出研究问题，利用视频高倍速播放方式突破了实验时间过长的限制，通过追问扩散现象的微观实质，引发学生深入探究，借此发现“布朗运动”。利用网络技术平台，突破实验器材和学生的空间限制，对布朗运动的微观本质进行了一系列探究活动，将抽象思维活动直观化。学生在合作、分享的过程中获取信息，认识现象背后的物理规律。

　　本节课是在智慧课堂环境下进行的双师教学，让相距一千多公里的两地学子在同一课堂上学习、交流，弥补了少数民族地区师资短缺的问题。教师课前通过数据报告精准分析两个班级学情，有针对性调整教学方式。采用“音频识字”教学法，以“听、读、讲故事，识汉字”为主线串联，在两地频繁互动过程中，学生高效识得汉字，习得传统文化，在心中播下文化自信的种子。在教学过程中，合理运用数字技术提升课堂效果。

　　“跨校一体化在线联合教研”是持续开展的以课例为载体的跨校跨地区教研新样态。联研聚焦教学关键问题的解决，依托教研员的专业指导，利用可深度互动的技术平台，有稳定的双师伙伴、明确的主题和清晰的环节，层层递进。教研过程中综合运用协同编辑文档、问卷星、电子白板等智慧工具，实现线上分组学习、同屏书写、分析数据，有效打破时空壁垒，实现优质资源共享和教师集群成长。

　　上海以新一代信息技术和教育数字化转型为引擎，以融合创新发展为路径，聚焦技术赋能教学、数据支撑精准、资源灵活应用、师生素养提升，通过培训研讨、现场展示、经验交流、研究总结等方式，探索线上线下融合教学，促进了课堂教学模式变革与形态重塑，实现了教学创新和减负增效，形成了线上线下融合教学的三大模式：实时同步虚实融合的情境式教学模式、数据驱动智能推送的精准化教学模式、课后服务名师指导的个性化教学模式。

　　方式一：通过国家中小学平台【推荐】版块的上方轮播图查看八节数字化精品课堂，学习地方数字化精品课堂经验。