B体育官方以教育智慧开创智慧教育新未来

　　进入数字时代，工业时代教育形态已无法适应社会发展。推进教育数字化转型、探索智慧教育，受到世界各国共同关注。因此，在世界数字教育大会上，由中国教育科学院向海内外发布的《中国智慧教育蓝皮书（2022）——迈向智慧教育的中国教育数字化转型》备受瞩目。通过专访中国教育科学院相关负责人，本刊探秘蓝

　　我国智慧教育发展处于起步阶段。蓝皮书的发布，标志着智慧教育已经成为国家推进教育数字化转型的重要战略选择。通过教育数字化转型，我国开启了智慧教育创新与实践之路。

　　“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”2022年，“教育数字化”写入党的二十大报告。在全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，在世界数字教育大会开幕式上，中国教育科学研究院发布了智慧教育最新指南《中国智慧教育蓝皮书（2022）——迈向智慧教育的中国教育数字化转型》。这是中国智慧教育实践探索的结晶，也是理论探索、创新和争鸣的集大成之作，具有重要的里程碑意义。

　　蓝皮书分为总报告和“1+3”发展指数报告两部分。总报告着重于中国智慧教育四大主题：概念框架、变革实践、发展水平、未来展望。《2022年中国智慧教育发展指数报告》立足“智慧教育发展处于起步阶段”的客观实际，探索建立了由4个一级维度、12个二级维度构成的评价指标体系，尝试对中国智慧教育发展水平进行量化评估，并分领域形成了基础教育、职业教育、高等教育3个分报告，“1+3”发展指数报告为有效推进智慧教育提供参考。

　　蓝皮书指出，近20年来，中国教育总体上经历了教育信息化1.0和教育信息化2.0阶段，为智慧教育的发展奠定了坚实基础。2022年1月，以启动实施国家教育数字化战略行动为标志，智慧教育正式成为国家战略。中国教育科学研究院院长李永智发文称，这一次选择在世界数字教育大会上发布中国智慧教育的理论与实践成果，不但显示了政府对智慧教育的高度重视，而且标志着智慧教育已经成为国家推进教育数字化转型的重要战略选择，开启了应用推广的新征程。

　　分析智慧教育发展现状是推动智慧教育可持续发展的关键。关于中国智慧教育发展水平，蓝皮书指出，中国数字化教育环境初步形成，各层次各类型学校基本实现互联网接入；数字化教学的创新应用开始呈现，基于场景的创新应用逐渐增加；数字治理框架基本形成，教育数字治理的数据管理、实践应用与安全保障的体系架构初步建立；人才培养成效已经显现，学生数字素养培养成效显著，劳动者数字技能逐步满足社会需求。基于上述发展现状，蓝皮书指出，当前中国智慧教育面临着“数字化资源亟待丰富优化、教育教学融合创新有待深入”等诸多现实问题和挑战。蓝皮书向世界发出了未来应重点关注的七大议题：优化智慧学习环境，为学习提供有效支持；重构教与学形态，推进教育模式变革；重塑智慧型教师，服务未来人才培养；智能化教育治理，促进科学决策与服务提升；转型升级教育评价，实现全过程全要素评价；消解数字鸿沟，促进教育优质公平；保障技术伦理与数据安全，确保智慧教育健康发展。

　　迎接数字时代，服务数字社会，培养数字公民，这需要全世界共同努力，以教育智慧开创智慧教育新未来。蓝皮书倡议，要增进理念共识，共同推进教育范式变革；要优化发展生态，推动实现国际智慧教育互联互通；要扩大国际合作，推动构建全球智慧教育共同体。

　　2022年中国智慧教育发展指数为0.74。从一级维度看，教育治理指数为0.83，相对较高；教学实施指数为0.68，相对较低；基础环境指数与人才素养指数居中，分别为0.73与0.72。具体情况如图所示。

　　基础环境指数为0.73。中国已基本构筑起能够有效支撑智慧教育实施的基础环境。在设施设备方面，各层次各类型学校均已实现互联网接入，超过四分之三的学校实现了无线网络全覆盖，网络多媒体教室占教室总数的比例超过71%，教师与教学用数字终端配备数量比例已接近1:1，说明教育设施设备建设已经能够基本支撑智慧教育的开展。在网络学习空间方面，有接近三分之二的教师和超过一半的学生已经开通个人网络学习空间。

　　基础环境指数为0.73。中国已基本构筑起能够有效支撑智慧教育实施的基础环境。在设施设备方面，各层次各类型学校均已实现互联网接入，超过四分之三的学校实现了无线网络全覆盖，网络多媒体教室占教室总数的比例超过71%，教师与教学用数字终端配备数量比例已接近1:1，说明教育设施设备建设已经能够基本支撑智慧教育的开展。在网络学习空间方面，有接近三分之二的教师和超过一半的学生已经开通个人网络学习空间。

　　教育治理指数为0.83。教育数字治理的数据管理、实践应用与安全保障的体系架构初步建立。在数据基座方面，教育基础数据的覆盖率达100%，已实现全国学生、教师、学校基础信息的采集与管理。在治理水平方面，当前大多数学校已经为推动数字治理的实践应用做好充分准备，建立信息化工作和管理制度的学校比例超过66%，一实现常态化功能的学校比例达到57%。在网络与数据安全方面，具备网络安全管理制度的学校比例超过89%，为学校开展安全的数字治理搭建了制度的“栅栏”。

　　人才素养指数为0.72。学生数字素养培养成效显著，劳动者数字技能逐步满足社会需要。在学生数字素养方面，大部分中小学生数字素养达到合格及以上水平，数字化相关学科人才培养结构不断优化，为中国数字经济发展提供了智力支撑。在劳动者数字技能方面，基于劳动者数字技能自评的指标归一化数值为0.47，管理者对劳动者数字技能评价的指标归一化数值为0.62，劳动者通过学习已具有初步的数字技术应用能力。（摘自《中国智慧教育蓝皮书（2022）》）

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