B体育官方传承·协同·共生——徐州市星光小学第一届世界咖啡论坛精彩开展

　　世界咖啡论坛是一种创造集体智慧的会谈方法，适合探讨深层次的复杂问题，是建立在互相尊重、聆听不同观点和发现新可能基础上的思想爆发过程，并在短时间内达成共识，找到解决方案。

　　蝉鸣悠扬，学履不停；聚而论道，教育情暖。为进一步加强学校师资队伍建设，促进教师终身学习和专业发展，徐州市星光小学暑期全员教师培训活动拉开序幕。6月30日上午，学校以“传承 协同 共生”为主题开展首期培训学习，会议采用了著名的世界咖啡论坛，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。

　　智慧在碰撞中迸发，共识在交流中凝聚。本次活动以分组讨论交流的形式进行，14大组160多位成员分别从“课程哲学”、“带班方略”、“教学管理”、“课程构建”、“场馆课程”、“实践路径”、“跨学科教育”、“课程提升”等方面进行小组讨论、汇报。

　　各小组在组长的带领下，聚焦主题，各抒己见，畅所欲言。在讨论达成共识后，用思维导图的方式记录好每个人的观点和策略。通过激烈的讨论、合议、轮换探讨、补充观点等，各组精心梳理汇总，完善发言，总结本组智慧的结晶。整个过程轻松、有序、愉悦，智慧的思维火花在每个小组不断迸发。

　　各小组的代表们在激烈的讨论后，在组长们的带领下上台展示小组智慧的结晶。组员们一一分享，用智慧去碰撞，用心去感悟，大家各抒己见，气氛融洽而热烈。在一轮一轮的汇谈中得到了更深层次的挖掘与进一步的完善，现场气氛热烈，碰撞过程精彩中精彩观点频出。整个过程有序、温暖、和谐，智慧的思维火花在每个会场不断迸发。

　　“星亮四方”组由星光小学校干组成，主要聚焦学校的一训三风。一训三风作为学校基本建设的重要组成内容，是一个学校的灵魂，直接体现校园文化和治校精神。学校坚持以人为本，以文化人，打造“敬业爱生 学高品正”的教师队伍，营造环境优美的校园环境。学校遵循“特色引领、规范办学、做强品牌、发展内涵”的工作思路，积极推进课堂教学改革，全面实施素质教育，努力让每一个孩子都能主动、活泼、多元、全面发展。

　　艺术组的老师们分享发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用，让艺术课程具有面向全体学生、人人皆参与的普适性。创新开展审美赋能、创新实践活动，优化美育评价机制，提升教师美育素养。做到以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。

　　一路生花组落脚缔造完美教室，从班级文化入手打造，倡导全体师生共建奋进文明阳光的班级育人文化，建设一间美好的教室。

　　老中青不同年龄段的教师，在带班方面各有所长，老年教师重在班级基础框架的建构，中年教师在基础上思变，将基础建构丰满完整，青年教师求变，以创新为前提进行传统班级模式的改革试点。但是在班级管理中我们有一个共同的困惑，那就是带一个有着四五十个孩子的群体和培养一个孩子，策略是完全不同的。既要让这个班级有规有矩，又要让这个班里的每一个孩子个性发展。这是摆在我们面前亟待解决的问题。

　　“启智润心”组阐述了星光特色劳动教育课程不仅让学生亲手体验了劳动的艰辛与乐趣，更在实践中培养了他们的劳动技能和团队协作精神。通过孩子们奇思妙想的设计，培养他们创造的，动手实践从而打造我们星光特色的“劳动教育”。

　　“什么”都对？评价说了算！评价观念的改变带来教学方式的变革。我们应该树立什么样的评价观？评价是达成目标的“导航仪”唤醒、点燃学生的学习，评价不是冰冷的数字和等级，是促进对话的过程，是与自己、同伴、家长、老师对话的过程，评价要呈现当下的样态，更激发未来的潜能。素养评价指南、表现性评价、过程性评价，学生素养数字画像，促进素养学生素养的达成。

　　“群星璀璨”组围绕“弘扬教育家精神，建设高素质专业化教师队伍”这一主题，畅想了星光小学教师队伍建设的一个模型、结构。即“12345”发展战略，即一种教育精神，两项发展目标，梯队建设，思维成长路径，五种评价策略，以行动诠释和表达教育家精神。

　　数字技术让教更出彩，通过创新教学方式、智慧教研模式、提高教学效率、增强学生学习体验，激发学生学习兴趣。通过构建智慧教学系统、优化教学管理与评价、创新学习环境与方式、促进个性化学习与发展以及提升教师数字素养与创新能力等方面的措施，可以有效地运用数字技术赋能学校发展新生态。这将有助于提升学校的教学质量和管理效率，为学生提供更好的教育资源和学习环境，为教育事业的发展注入新的活力。

　　跨界探索组的老师们从跨学科学习“跨”即融合，打通各学科壁垒；“跨”即贯通，通联知识体系；“跨”即丰盈，绽放各学科的美。三方面诠释跨学科主题学习的本质、特征及设计路向。

　　家庭和学校是未成年人接受教育的两个重要场域，发挥家庭和学校的教育合力有利于未成年人的健康成长。在日常语文教学工作中，整本书阅读的问题日益凸显，教师进行整本书阅读导读、推进、交流活动，但是在校时间的有限决定了学生将更多利用校外时间阅读。家庭需要承担起保证学生整本书阅读时间的责任。在整本书阅读共育的推动下，进一步加强家校在其他方面的共育效果，在阅读中，学校和家庭相辅相成，共生共长。

　　如何运用考试命题的创新， 推动教学方式的变革？教师的课堂上要着力于:一，文字转图像的能力,在阅读时，引导学生能将抽象的文字信息转化为图片息；二,阅读策略和技巧,引导学生根据上下文推测单词的意思，要真正的读懂文本，并能在阅读中加入自己的辨力，通过分析推断找出正确的答案；三.语法的考核放在了完型填空和写作。引导学生把语法放在语境力感受语法的规律；四.致力于思维品质的培养。

　　在培养拔尖创新人才方面，我们首先对孩子进行爱国教育，培养他们的民族自豪感，并通过科学讲堂、实验基地参观、科学社团课和家庭小实验等活动，激发学生的求知欲和探索精神。同时，鼓励学生自主设计实验，培养科学思维和创新能力。我们的教育目标是在小学阶段培育能够发现问题，提出问题，研究问题，解决问题的人才。

　　课程治理是学校治理的核心环节，是一个复杂而系统的过程，旨在通过协调各方利益、优化课程设计和实施、以及科学评价课程效果，来提升教育质量和促进学生的全面发展。作为一线教师，提升课程治理能力是一个持续的过程，涉及到教师发展，学生培养，课程设计实施和评估多个方面。

　　如何运用体育课程，培养活力自信的星光少年？快乐星球组的老师从运动能力、健康行为、体育品德、聚焦课堂四个方面，立足学校特色和学生需求，构建了基于学生素养提升的课程体系，激发学生对体育课堂的兴趣，落实新课标，教会、勤练，常赛，融合创新课堂。

　　集体的智慧给了老师们很多的启发和灵感，老师们在相互碰撞、相互补充的过程中，发现亮点，找出不足及时更改和补充。在讨论到精彩环节，徐州市星光小学张敏校长也进行适时的点评，对参会教师们对教育本质的深刻认识和以后创新方向的精准定位表示高度认可，并对以后教育教研工作提出希望和要求。

　　徐州市星光小学首届“世界咖啡论坛”主题研讨活动调动了教师的主体地位，让每个声音被听见，让每个视角发生衍生和碰撞，老师们不再是被动的接收和消化信息，而成为主动参与者。此次活动不仅是一次思想的盛宴，更是一次行动的号角。我们相信，在全体星光人的共同努力下，学校定能站在新的起点上，创新教育教学方法，推动学校办学质量持续提升，为优教泉山教育贡献力量。