B体育官方国家智慧教育平台应用案例：徐州

　　面对今年突如其来的疫情，全市教育系统积极应对，迅速平稳转入线日，徐州教育局发布文件，要求全市基础教育学校按照“一地一策”“一校一案”的原则，基于国家和省智慧教育平台，通过开设直播互动课堂、组织彭城课堂名师直播课、开展在线答疑活动、推介网上教育资源等多种线上教育教学方式，用好信息化“工具箱”，努力使全市基础教育线上教育教学活动开展好、质量有保障。

　　从江苏省名师空中课堂在全省推出开始，徐州市就对全市中小学教师进行了平台资源使用培训，引导大家运用平台资源进行教学。2022年3月1日，“国家中小学智慧教育平台”上线日，国家智慧教育平台正式上线。国家智慧教育平台、省名师空中课堂，以及徐州市彭城课堂，为全市中小学的教育教学以及教研活动提供了丰富的资源和线上教学保障。今年线上教学伊始，市教育局要求全市各学科教研员、骨干教师、电教技术人员联合开展网络教研，从学科教学和技术保障两个层面，全力做好为学校遴选、推介优质教学资源工作。各学科教研员、骨干教师及电教技术人员共同努力，从国家智慧教育平台和省名师空中课堂等平台搜集、整理了开放、优质的教学资源，此外还有“徐州市彭城课堂”以及区域和校本资源。所有推荐的资源都经过精挑细选、去芜存菁，按照学科、单元、课时梳理成集，提供给广大师生使用。

　　此次向全市中小学推荐的资源中，国家智慧教育平台和省名师空中课堂资源占推送资源的95%以上，国家公共服务平台的兜底、保均衡作用在线上教学上表现得非常充分。国家智慧教育平台不仅有六个版块的优质资源，还链接了国家博物馆、数字科技馆、“数字敦煌”和北京大学、清华大学等部分高校的线上博物馆，为课程教学提供了充分的支撑作用。下一步徐州要继续宣传好国家智慧教育平台，高效推进江苏“三个课堂”建设，组织引领教师开展好网络教研活动，促进在学与教的方式转变上取得更多成果。

　　以往的线上教学，是由教师建好教学会议室，学生进入教师的课堂参与教学活动，课堂建立的多，地址不固定，不利于教育教学管理。今年，市教育局引导各学校以实体班级为单位，在直播平台上注册了虚拟班级，并把班级网络地址写到了课程表上，汇总发送到市、区教育局。每次上课，学生像在传统教室里面一样，等待教师加入班级组织教学，教室则每次“走”入一个班级，开展教学活动。

　　近两三年来，通过网络名师工作室、城乡结对互动课堂等项目，徐州市培养了一大批信息化教学骨干，教师普遍形成了系统的互联网思维习惯，越来越多的教学、教研活动基于互联网平台开展。市教育局原来实施的线下智能巡课系统很自然地就通过网络进行了，并在这次线上教学中大规模应用起来。

　　线上班级教学相对固定以后，学校年级主任、教研组长和学校领导等可以方便地“走进”各个班级，查看班级授课情况，根据课堂教学情况提出改进意见。同时，市、区教研员根据手中的课程表，线上“走校”“走班”，选择任意学校任意班级，开展网上巡课活动，及时掌握全市、全区学科教学进度，了解教师教学状态和学生学习质量，积累巡课大数据，方便对全市线上教学情况进行评估。

　　去年，市教育局组织中小学教师参与了教育部基础教育精品课征集活动，通过活动，大家对基础教育精品课的制作模式和要求进行了学习实践。此次疫情来临，市教育局迅速组织开展了基于基础教育精品课制作模式的微课制作技术培训，引领大家通过屏幕录制、利用教室大屏实景录制以及在家庭书房临时搭建录制情景的方式参与微课制作，并开展了视频剪辑工具使用技巧培训。短短几天时间，市教科院、电教与装备中心就组织教研员和名优教师运用各种微课制作方法，完成了200余节优质课程资源的制作。

　　站在大屏前讲解，教师有一种身处课堂、面对学生授课的感觉，有利于教师开展互动教学，特别适合教学体态丰富的教师使用。处于疫情防范区的学校，有些教师就创新性运用这种模式，直接赶到学校，在教室里面，架起手机，进行直播授课，教师看到的是一个个熟悉的学生，学生看到的是熟悉的教学场景，这种基于场景的线上教学模式，让师生忘记了时空的隔离，教学效果非常显著。

　　市教育局坚持“应用为王、服务至上”的工作思路，在教育信息化工作中不盲目追求高大上的手段，而是选取适合的技术，切实为师生提供能用好用的数字化资源，充分满足学生个性化学习需求。

　　现在很多教材上都会有二维码，链接教材之外的知识点或者是一段微课音视频，扫描教材上或者教师提供的二维码来完成学习任务，已经是很多学生熟悉的学习方式。然而传统的二维码，链接的知识点，不仅固定不变，而且只能对应一个，如果想解决更多的学习问题，学生将需要扫描大量的二维码，那将变成严重的扫码负担。而徐州市云龙区推行的“云码”是一种“活码”，这种“活”的二维码所记录的内容是动态的、随时可以更改的，在容量和展现方式方面都有极大改进。扫描云龙区的“云码”，呈现的不再仅仅是一个知识点，而是一整本教材的内容；每一次扫描，都可能会看到不同的内容，尤其是任课教师增加的更有建设性的内容，不仅实现了教学资源的精准推送，而且体现了教学的个性化。借助“活码”动态更新功能，教师可以随时对内容进行修订、更新。“云码”成为学生学习的好伙伴，家长、老师的好助手。

　　从普通二维码到“活码”，技术带来的新变化是资源的不断更新，折射的是“以人为本”教育理念的贯彻落实。教师在使用推荐的教学资源过程中，基于自己的研究，基于对学情的把握，不断地淘汰不适合的旧资源，增添更加适合的新资源，这是一种基于互联网思维的以学生为中心的育人理念的体现。“活码”的应用，让学生看到始终与学习匹配的资源，促进了学生自主学习，提高了教学效率。

　　下一步，徐州市将在用好国家、省智慧教育平台的基础上，持续做好优质教学资源的推送工作，引导教师创建个性化资源，进行自主教学设计，帮助学生开展基于资源的自主性学习，让学生“学学优质资源、说说自己的体会、做做相关的练习”，然后在平台进行互动、交流、展示、评价。充分利用网络名师工作室、城乡结对互动课堂等在推进教师队伍建设尤其是城乡教师一体化发展方面的作用，让教师进一步习惯和接受网络研修和线上教学方式，显著提升信息素养水平，打造信息化教学的新样态。