B体育官方以数字技术赋能高校思政课改革

　　当前，数字技术正以新理念、新业态、新模式深刻影响人类生产生活的各领域。教育的根本任务是立德树人，思政课是落实立德树人的关键课程，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人的重要责任。在数字化时代背景下，数字技术的迭代延展了思政课教学时空，重构了思政课教学场域，变革了思政课教学范式，为推进高校思政课高质量发展提供了新机遇。充分运用数字技术是增强思政课感染力、提升思政课育人功能的有效手段，对“推进思想教育数字化转型”具有重要作用。新时代推进高校思政课改革，要充分发挥数字技术对高校思政课教学内容、方式、环节及教育主体的促进作用。

　　建设数字化资源平台，优化高校思政课教学内容。教学内容是高校思政课教学的首要因素，也是提高思政课教学质量和效果的关键。就高校思政课改革而言，内容优化、形式优化、手段优化都重要，但内容优化是更根本的。因此，以数字技术赋能高校思政课改革，更根本的是要把优化思政课教学内容摆在重要位置，深度整合“大思政课”教学资源，通过建设全方位、立体化、高质量的数字资源库，丰富高校思政课教学内容，助力思政课教师把道理讲深、讲透、讲活。因此，一要建设线上精品课程。借助数字技术整合各学校“大思政课”教学的优秀案例、优质素材、示范课等，有计划地分步骤设计精彩教案、制作精彩课件、打造精品思政课程资源库，建成交互的云端数据平台，实现优质教学资源互联互通、汇聚共享。二要充实学习资料库。坚持以学生为中心，围绕学生兴趣特长、成长需求、学习生活等内容，构建体量小、内容全、更新快的思想教育理论学习资料库。推动课堂思政向课外思政延伸，汇编易复习的学习资料，增强学生课上学习效果。深化思想教育分众化发展，利用大数据精准化、精细化、精致化投放优质思政课内容，润物无声地影响学生。三要精编教学理论库。在教学过程中，深入探究教学新方法，通过教学实践摸索新教学模式，将各大学校的教学经验凝练上升为教学理论，打造可复制可推广的思想理论课教学改革的新样板。

　　强化数字技术科用，创新高校思政课教学方式。高校思政课具有较高的理论性、性和抽象性。创新高校思政课教学方式能够更好地改变“老师苦口婆心，学生漫不经心、不入脑入心”的情况，打破学生对传统思政课呆板、沉闷等的刻板印象。数字技术赋能高校思政课教学突破了传统思政课教学方式的桎梏，丰富了思政课教学内容，促使原有“满堂灌”向沉浸式教学转变，让数字化教学在高校思政课中“转得实”。因此，第一是要运用VR、AR、MR等技术将思政课的文本空间转化为虚拟空间，创新思政课的教法、学法和丰富思政课教学内容、载体，运用多种教学技巧提高学生“抬头率”，结合线上线下教学，让思政课以具象化、实景化和感性化的方式进入学生内心世界，充分调动学生学习思考的自主性。第二是利用数字化技术精准分析掌握大学生的价值诉求和思想特点，制定出符合学生成长规律的个性化教学方案，促进学生个性化发展，在变革教学方法过程中发挥高校思政课的育人功能。第三是坚持新旧融合，强化传统思政课教学方式与数字化时代下的思政课教学方法相结合，促进学生独立思考，注重启发学生智慧，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当然，在运用数字化技术变革思政课教学方式的同时，需避免陷入技术主义的泥沼中，要做到把数字技术运用与理论展示、价值引领有机结合，更好地服务于教学。

　　释放数字化技术效能，拓展高校思政课教学环节。合理运用VR技术、元宇宙、人工智能等数字技术，有助于赋能高校思政课教学环节拓展，不断延伸育人链条，拓展思政教学渠道。因此，要最大限度发挥数字技术赋能思政课教学环节拓展，一要运用数字化技术实现教学与评价同步并行。数字化技术能够动态追踪和实时反馈思政课教师“教”与学生“学”的具体情况，通过大数据评价分析教学过程与成果，实现高校思政课教学评价数字化、指标化和显性化，推动构建高校思政课教学综合评价体系。二要构建家校社互动信息平台，促进思政课教学从单一主体到多方协同。基于数字化技术交互功能，打造家校社互动信息平台，挖掘和培养思政课家庭教师，创新“学校—家庭—社会联动”思想教育新模式，推动形成思政教师与科任教师、学生家长与社会人员组成的“三主体”团队，实现家校社协同育人。发挥家庭教育、学校教育和社会教育三者各自优势，协同开发课程，真正实现思政课程的“实时教学”和“处处教学”，促进学生思想道德水平和综合素质提升。三要活用数字技术拓宽教学场域，构建线上线下相结合教学模式，引导学生在实践中领悟真理深度、体悟情感温度。借助数字技术让学生与知名学者、行业领军人物进行“面对面”交流学习和科研经历，增强情感共鸣，提升高校思政课的亲和力和感染力。再者，坚持专业与行业衔接，利用数字技术打造线上实践平台。学生依据自身个性、兴趣选择实践活动，塑造“行走”的思政实践课堂。

　　发挥数字化技术倒逼作用，培育高校思政课主体数字素养。“办好思想理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性”。数字技术赋能高校思政课改革不仅是重塑思政课内部因子的过程，也是重塑思政课教育主体能力的过程。思政课教育主体的数字素养成为促进高校思政课数字化转型的重要力量。因此，第一，思政课教师必须树立数字思维，提升数字化育人技能。首先，思政课教师要主动学习研究数字技术辅助的智慧课堂、翻转课堂、个性化教学等新的教学方式，发挥数字化教育资源的据对优势，促进人机融合协同育人。其次，要提高运用数字化技术手段的本领，学会利用数据模型分析思政课出现的问题及教学效果，学会运用VR技术、MR技术、AR技术助教等场景开展教学。最后，要保持辩证地对待数字技术的态度，平衡好数字技术与思想理论课之间的关系，避免陷入技术主义的泥潭。第二，强化教育对象的数字素养培养。增强教育对象对数字化信息资源的筛选分辨能力，自觉错误和低俗信息，在虚实情景中坚持自我主体意识。第三，加强教育者的数字伦理教育，关注数字安全管理。防范数字化技术秩序主导下的失序，引导教育者遵守数字伦理道德规范，深植对党和国家的认同，遵守道德纪律，加强数据安全态势监测，确保数字化思政教学资源平台可用和可靠，切实保障师生的合法权益，提高数字化管理水平。

　　作者简介：夏雪，教育部人文社科重点研究基地赣南师范大学中国党精神与文化资源研究中心讲师，硕士生导师；曾石秀，教育部人文社科重点研究基地赣南师范大学中国党精神与文化资源研究中心硕士研究生。