为确保新学期学校智慧活力课堂的教育教学研究工作的有效展开,进一步提高教育教学实效,促进教师专业化发展,全面提升全体教师教育教学水平。在全校教师智慧活力课堂展示第五轮结束后,学校决定分文理两科开展智慧活力课堂教学示范课活动,2024年5月23日、24日,分别举行了青岛市西海岸新区张家楼初级中学活力课堂文科、理科示范课展示。
四位老师按照智慧活力课堂的要求,提前精心构思制作了课件,印刷了适合学生使用的学案。课堂上,出课教师遵循“学、研、展、练、评”的教学环节,精心设计教案和课件,突出运用视频和微课,既增加了课堂容量,又调动了学生的积极性,为我们呈现出一堂堂精彩的示范课。
初一级部数学教师苗馨方从不同角度入手,设疑激趣,引导学生从度思考,突出学生的数学思维训练,学生参与度高。在课堂探索角的轴对称性中,本课教学设计较好的体现了“教为主导,学为主体”的教学理念,探索为主线,思维为核心,学生通过自己动手动脑,经过不同的折叠,验证的方法,拓展了探究思路,学生在验证自己猜想的时候同时培养了反思、修正、归纳的能力;在描述探究结果的过程中,学生通过有条理的语言表达,进一步提高了数学语言的运用能力,为八年级的推理和严格证明打下坚实基础。
初二级部数学教师李桂秀,运用了小组合作探究的学习模式,注重小组建设,充分发挥小组长的作用,带领组员积极的参与课堂活动中,教师在每一个板块的处理中,都体现了“以学为主,先学后教”的教学思想。教学时,按“学—研一展一练一评”五个环节步骤实施。引导学生通过观察—猜想—验证—证明的方法,得到平行四边形的定义和性质。本节课,教师放手力度大,创设了宽松的学习环境,采用小组交流的方式,进行适当交流,取长补短,而后是班级交流,在交流的过程中利用学生的认知限度,展示问题,交流问题,从而解决问题,充分发挥了学生的主体作用。
初部教师周思奇,合理利用智慧活力课堂的教学手段,条理清晰,与学生积极交流,本节课是九年级复习课,采用分层教学模式,对学情进行有效整合,设计好贴合学生自身能力的任务,使所有学生都能得到充分发挥。学生能通过自学,小组内解决问题,头部学生起到带头作用,促进整体素质提升。老师信任学生,学生展示自己,课堂上发起了小老师讲堂,多位小老师提前备课,上台展示自己风采,给同学们带来精彩的讲解,课堂气氛活跃,学习效率得到很大提升。让学生站在了课堂的中央,成为课堂的主人。
初二级部道德与法治教师逄燕,课堂中,逄老师让学生真正成为课堂的主人,还课堂于学生,通过自主探究、小组讨论,课堂交流,培养学生主动参与的主体意识。充分利用评价手段,将评价应贯穿于整个教学过程,对每一位学生的评价,教师做到了及时、准确、具体,具有亲和力,同时让学生积极进行自我评价,让小组长点评,激发了课堂活力。
课堂上,老师们以饱满的教学热情投入教学,以精巧的教学设计引导学生,学生以饱满的热情投入到学习中去,你们认真听课、积极讨论的样子可爱极了。
2024年5月23日、24日,由教导处季付汉主任主持,赵德明校长、所有出课教师、听课教师和评委在二楼会议室举行了“张家楼初级中学智慧活力课堂示范课评课活动”,大家在评课环节畅所欲言,交流了在教学中的种种困惑,尤其是如何让学生都参与到课堂中来,充分发挥学生的自主性,如何运用评价方式激活学生,如何把课堂还给学生让学生站在课堂中央,展开了热烈的讨论。
赵德明校长高度评价了四位老师的课,赵德明校长讲到,学校组织开智慧展活力课堂理科展示课活动主要目的是:通过展示课,引领所有教师积极进行课堂教学改革,提高课堂教学效率,让课堂活起来,实现高效育人的目标。两天的展示活动四位教师的展示课呈现出以下几个特点:
1、活力课堂五环节运用比较熟练,课堂教学的内容比较丰富,教师对活力课堂元素的把握比较到位,各个环节交叉运用非常好,课堂教学做了充分的准备,学生的学习效果得到充分展示。
2、教师充分运用评价手段来激活学生,硬评和软评的运用比较灵活,学生参与课堂的积极性高,一分钟点评有明显的提高,学生点评课堂,反思课堂的能力得到加强。
3、教师注重课堂训练和成果展示,注重小组建设,小组分工清楚,要求明确,小组展示课堂学习成果气氛活跃。
4、注重对教材和素养目标的研究,在课堂中实现立德树人教育,在课堂教学中注重面向全体学生,注重对学生的研究,激活学生参与课堂的积极性,学生参与课堂的活力得到充分体现。
1、全体教师要沉下心来研究课堂教学,要将活力课堂的基本要求吃透,注重评价措施的思考和研究,要平时的课堂教学中加以训练,努力提高课堂的教学效率,让课堂活起来,学生活起来。
2、要加强教材和课程标准的研究,要通过集体备课,教研组活动等来研究教材,研究标准,研究课堂,只有重视课堂教学的变革,进行课堂的教学的变革,学生才能变,学校才能变。
3、要抓住学生,要吃透学情,我们的学生基础薄弱,我们的备课、课堂教学都要为学生服务,从备课到作业设计都要结合学生的基础和学情,要持之以恒的去研究学生,抓住学生,然后好好去改变我们的课堂,学生才能慢慢成长和发展。
赵德明校长在总结中,根据听评课情况,对老师们进行了具体的业务指导,即出课教师如何谈教学设计和反思、评课教师如何围绕“学研展练评”五环节评课提出了具体要求;同时重申“智慧活力课堂”的教学理念就是让学生动起来,让课堂活起来,通过积极的评价机制,让更多的学生参与到课堂中,极大的提高课堂达成效果。
赵校长鼓励老师们积极研究“智慧活力课堂教学模式”,把功夫用在平时,注重小组合作和小导师的培养,认真研究学生和教材,实践新课程标准,促进自我专业发展,推动学科教学质量不断发展。
智慧活力课堂比武活动,深化了教师对智慧活力课堂基本理论和教学模式的把握,完善了课堂评价机制,调动了学生参与课堂的积极性,激活了课堂、激活了学生、激活了教师,真正实现了让学生站在课堂中央,是一次积极探索课堂教学改革的实践。我们坚信:通过活力课堂教学改革,越来越多的学生能够感受到学习的快乐,真正让智慧在课堂中生长。