B体育官方西海岸新区张家楼初级中学智慧活力课堂文科、理科示范课展示活动

　　为确保新学期学校智慧活力课堂的教育教学研究工作的有效展开，进一步提高教育教学实效，促进教师专业化发展，全面提升全体教师教育教学水平。在全校教师智慧活力课堂展示第五轮结束后，学校决定分文理两科开展智慧活力课堂教学示范课活动，2024年5月23日、24日，分别举行了青岛市西海岸新区张家楼初级中学活力课堂文科、理科示范课展示。

　　四位老师按照智慧活力课堂的要求，提前精心构思制作了课件，印刷了适合学生使用的学案。课堂上，出课教师遵循“学、研、展、练、评”的教学环节，精心设计教案和课件，突出运用视频和微课，既增加了课堂容量，又调动了学生的积极性，为我们呈现出一堂堂精彩的示范课。

　　初一级部数学教师苗馨方从不同角度入手，设疑激趣，引导学生从度思考，突出学生的数学思维训练，学生参与度高。在课堂探索角的轴对称性中，本课教学设计较好的体现了“教为主导，学为主体”的教学理念，探索为主线，思维为核心，学生通过自己动手动脑，经过不同的折叠，验证的方法，拓展了探究思路，学生在验证自己猜想的时候同时培养了反思、修正、归纳的能力；在描述探究结果的过程中，学生通过有条理的语言表达，进一步提高了数学语言的运用能力，为八年级的推理和严格证明打下坚实基础。

　　初二级部数学教师李桂秀，运用了小组合作探究的学习模式，注重小组建设，充分发挥小组长的作用，带领组员积极的参与课堂活动中，教师在每一个板块的处理中，都体现了“以学为主，先学后教”的教学思想。教学时，按“学—研一展一练一评”五个环节步骤实施。引导学生通过观察—猜想—验证—证明的方法，得到平行四边形的定义和性质。本节课，教师放手力度大，创设了宽松的学习环境，采用小组交流的方式，进行适当交流，取长补短，而后是班级交流，在交流的过程中利用学生的认知限度，展示问题，交流问题，从而解决问题，充分发挥了学生的主体作用。

　　初部教师周思奇，合理利用智慧活力课堂的教学手段，条理清晰，与学生积极交流，本节课是九年级复习课，采用分层教学模式，对学情进行有效整合，设计好贴合学生自身能力的任务，使所有学生都能得到充分发挥。学生能通过自学，小组内解决问题，头部学生起到带头作用，促进整体素质提升。老师信任学生，学生展示自己，课堂上发起了小老师讲堂，多位小老师提前备课，上台展示自己风采，给同学们带来精彩的讲解，课堂气氛活跃，学习效率得到很大提升。让学生站在了课堂的中央，成为课堂的主人。

　　初二级部道德与法治教师逄燕，课堂中，逄老师让学生真正成为课堂的主人，还课堂于学生，通过自主探究、小组讨论，课堂交流，培养学生主动参与的主体意识。充分利用评价手段，将评价应贯穿于整个教学过程,对每一位学生的评价,教师做到了及时、准确、具体,具有亲和力，同时让学生积极进行自我评价，让小组长点评，激发了课堂活力。

　　课堂上,老师们以饱满的教学热情投入教学,以精巧的教学设计引导学生,学生以饱满的热情投入到学习中去，你们认真听课、积极讨论的样子可爱极了。

　　2024年5月23日、24日，由教导处季付汉主任主持，赵德明校长、所有出课教师、听课教师和评委在二楼会议室举行了“张家楼初级中学智慧活力课堂示范课评课活动”，大家在评课环节畅所欲言，交流了在教学中的种种困惑，尤其是如何让学生都参与到课堂中来，充分发挥学生的自主性，如何运用评价方式激活学生，如何把课堂还给学生让学生站在课堂中央，展开了热烈的讨论。

　　赵德明校长高度评价了四位老师的课，赵德明校长讲到，学校组织开智慧展活力课堂理科展示课活动主要目的是：通过展示课，引领所有教师积极进行课堂教学改革，提高课堂教学效率，让课堂活起来，实现高效育人的目标。两天的展示活动四位教师的展示课呈现出以下几个特点：

　　1、活力课堂五环节运用比较熟练，课堂教学的内容比较丰富，教师对活力课堂元素的把握比较到位，各个环节交叉运用非常好，课堂教学做了充分的准备，学生的学习效果得到充分展示。

　　2、教师充分运用评价手段来激活学生，硬评和软评的运用比较灵活，学生参与课堂的积极性高，一分钟点评有明显的提高，学生点评课堂，反思课堂的能力得到加强。

　　3、教师注重课堂训练和成果展示，注重小组建设，小组分工清楚，要求明确，小组展示课堂学习成果气氛活跃。

　　4、注重对教材和素养目标的研究，在课堂中实现立德树人教育，在课堂教学中注重面向全体学生，注重对学生的研究，激活学生参与课堂的积极性，学生参与课堂的活力得到充分体现。

　　1、全体教师要沉下心来研究课堂教学，要将活力课堂的基本要求吃透，注重评价措施的思考和研究，要平时的课堂教学中加以训练，努力提高课堂的教学效率，让课堂活起来，学生活起来。

　　2、要加强教材和课程标准的研究，要通过集体备课，教研组活动等来研究教材，研究标准，研究课堂，只有重视课堂教学的变革，进行课堂的教学的变革，学生才能变，学校才能变。

　　3、要抓住学生，要吃透学情，我们的学生基础薄弱，我们的备课、课堂教学都要为学生服务，从备课到作业设计都要结合学生的基础和学情，要持之以恒的去研究学生，抓住学生，然后好好去改变我们的课堂，学生才能慢慢成长和发展。

　　赵德明校长在总结中，根据听评课情况，对老师们进行了具体的业务指导，即出课教师如何谈教学设计和反思、评课教师如何围绕“学研展练评”五环节评课提出了具体要求；同时重申“智慧活力课堂”的教学理念就是让学生动起来，让课堂活起来，通过积极的评价机制，让更多的学生参与到课堂中，极大的提高课堂达成效果。

　　赵校长鼓励老师们积极研究“智慧活力课堂教学模式”，把功夫用在平时，注重小组合作和小导师的培养，认真研究学生和教材，实践新课程标准，促进自我专业发展，推动学科教学质量不断发展。

　　智慧活力课堂比武活动，深化了教师对智慧活力课堂基本理论和教学模式的把握，完善了课堂评价机制，调动了学生参与课堂的积极性，激活了课堂、激活了学生、激活了教师，真正实现了让学生站在课堂中央，是一次积极探索课堂教学改革的实践。我们坚信：通过活力课堂教学改革，越来越多的学生能够感受到学习的快乐，真正让智慧在课堂中生长。