B体育官方合肥市长丰县下塘中学：数字化“快车”助力乡村学校弯道超越

　　长丰县下塘中学位于下塘镇镇中心，是全县办学最早的农村中学，始建于1949年，与共和国同龄，在新中国诞生与发展的辉煌巨变中，下塘中学与祖国同呼吸共命运。

　　上世纪60年代中期，遵照主席“可在下塘一试”的指示，安徽省教育厅在此进行过“教学制度、教学内容、教学方法”的改革试验，时任教育部长何伟、国务院副总理陆定一同志先后来校视察；郭沫若同志为该校题写了“安徽省下塘中学”的校名，这些厚重的历史馈赠，令几代下中人为之自豪。

　　走过70多年历程的下塘中学弦歌不辍，薪火相传，曾一度是当地最有影响力的中学。随着城市化的进程加快，乡村学校的发展迎来了一些无可避免的阻碍，下塘中学在时代的巨变中，结合学校实际情况，因地制宜，积极拥抱新技术，跟随全市智慧课堂建设项目，正走出一条乡村学校的教学变革之路，为乡村学校的数字化转型提供了良好的范例。

　　2021年杨维昆从长丰县实验高级中学调来下塘中学担任校长，生于乡村，长于乡村，他深知乡村教育的艰难之处。

　　教师年龄结构偏大、年轻教师流动率高、生源质量下降……在谈到了学校目前的系列发展问题时，杨维昆说道：“实际上这是我国大多数农村学校面临的共性问题，是城市化发展的必然结果，但农村学校的发展不能自怨自艾，要从自身特点与现状出发，积极探索，抓住机会，弯道超车。”

　　智慧课堂就是这样的一次机会。2023年底，合肥市启动中小学智慧课堂建设项目（一期），全市初、高中所有班级智慧课堂实现全覆盖，下塘中学所有班级在2024年春季学期配备了最新的智慧课堂设备，实现师生人手一台平板电脑，教学发展迎来了新的机遇。

　　对于智慧课堂，校长杨维昆的意见是：新技术、新设备并不是单纯地引进来那么简单，只有把它们高效合理运用起来，真正为校园管理、教学教研、学生学习助力，引进才具有实际意义。“我们宁愿让设备因使用而磨损，也不愿让它们因闲置而落灰”。

　　农村校园的数字化转型难点是什么？从很多学校采购数字化系统和工具却最后被闲置的现象可以看出，最难的环节还是“把设备用起来”，对于大部分老师来讲，转变教学习惯还是太难了，变革的“阵痛期”在乡村学校尤为突出。

　　下塘中学教师的平均年龄在46岁左右，且存在结构性缺员，整体信息化水平较为薄弱，基于这点，学校从两个方面进行入手：一观念更新，培训提升信息化水平，二管理推动，制定相关制度推动，智慧课堂应用纳入教师相关检查范围。

　　学校教科室主任孙华介绍，智慧课堂全校覆盖之后，学校内部成立了专门的管理小组。首先，有序组织教师们进行多轮培训，校内多次会议宣贯让老师们从观念上认识它、接受它；并通过应用功能培训，让老师们知道具体在教学中怎么使用它。其次，学校先后制定了教师使用管理制度、学生平板使用管理制度、智慧课堂教学检查制度等，规范智慧课堂使用。

　　一段时间下来，教师们在使用中认识到，这个全新的教学方式能够真正帮助师生减负增效，而不是增加负担。下塘中学的智慧课堂应用氛围开始逐渐高涨，日常工作中，老师们会相互讨论请教智慧课堂中的功能使用；年轻老师主动带年长老师，手把手教；各学科组每周教研会议上也会专门讨论如何将智慧课堂与学科特色更好融合。

　　目前，下塘中学智慧课堂使用率显著上升，在长丰县排名第一，涌现了一批智慧课堂应用“领头羊”教师和优质课程范例，做到了“真正应用起来”。

　　高一年级化学老师陈海波一向热衷于尝试新的教学技术，“早些年学校有一间录播教室有智慧课堂的试点应用，我有空的时候就喜欢去琢磨，2020年的时候还参加过一次市里智慧课堂教学比赛。”

　　这次学校智慧课堂全覆盖，陈海波有了独属于自己的平板，可以不受限制随时应用和探索，对他来说幸福感提升了不少，研究智慧课堂的教学模式更为方便了。

　　陈海波看重智慧课堂系统中的学情数据分析，特别是在化学讲评课中，他可以通过系统中的数据展示，了解哪些题目是同学们已经掌握了的，哪些题目是班级的共性问题，从班级实际学情出发，设计课程，并同步课堂上的即时互动了解当堂学情及时调整授课重点，课堂的效率得到了显著的提升。

　　“以前我们只能凭感觉、凭经验来评判学生的知识掌握情况，但现在系统中有实际的数据呈现，我们对学生也有了更精准的认识、对教学有了更精准的定位。”

　　第二步，在日常应用中，发现和培养一批“种子教师”，变被动接受为主动探索。这些教师将在学科组的带领下，探索创新的智慧课堂应用模式，并通过学校每周的集体备课、双周教研论坛等形式，分享智慧课堂的应用经验，促进教师间的经验交流和学习反思，从而鼓励教师们在教学上进行创新，实现专业能力和教学水平的整体提升。

　　第三步，开放交流，以智慧课堂为牵引，推动学校数字化转型。学校将从好中选优，积极参与教育部门组织的省市区各类比赛，其次向教育发达地区学习，寻找机会外出交流，积极寻找乡村学校教育数字化转型的可靠路径和实现方法，希望能够搭上数字化“快车”，实现学校发展的弯道超越。

　　发展乡村教育是落实乡村振兴战略的关键所在，推进乡村教育数字化转型，不仅是落实国家教育数字化战略行动的内在要求，也是建设教育强国、推动城乡义务教育一体化发展、实现乡村教育全面振兴的必然选择。

　　所谓不破不立，逆势前行。长丰县下塘中学作为一所历经风雨的乡村学校，坚守教育初心，主动拥抱变革，以开放而勇敢的心态迎接时代潮流，因地制宜、因时制宜，将智慧课堂作为学校发展的抓手之一，推进教育数字化转型，正在开创学校发展的全新局面。

　　长丰县下塘中学位于下塘镇镇中心，是全县办学最早的农村中学，始建于1949年，与共和国同龄，在新中国诞生与发展的辉煌巨变中，下塘中学与祖国同呼吸共命运。

　　上世纪60年代中期，遵照主席“可在下塘一试”的指示，安徽省教育厅在此进行过“教学制度、教学内容、教学方法”的改革试验，时任教育部长何伟、国务院副总理陆定一同志先后来校视察；郭沫若同志为该校题写了“安徽省下塘中学”的校名，这些厚重的历史馈赠，令几代下中人为之自豪。

　　走过70多年历程的下塘中学弦歌不辍，薪火相传，曾一度是当地最有影响力的中学。随着城市化的进程加快，乡村学校的发展迎来了一些无可避免的阻碍，下塘中学在时代的巨变中，结合学校实际情况，因地制宜，积极拥抱新技术，跟随全市智慧课堂建设项目，正走出一条乡村学校的教学变革之路，为乡村学校的数字化转型提供了良好的范例。

　　2021年杨维昆从长丰县实验高级中学调来下塘中学担任校长，生于乡村，长于乡村，他深知乡村教育的艰难之处。

　　教师年龄结构偏大、年轻教师流动率高、生源质量下降……在谈到了学校目前的系列发展问题时，杨维昆说道：“实际上这是我国大多数农村学校面临的共性问题，是城市化发展的必然结果，但农村学校的发展不能自怨自艾，要从自身特点与现状出发，积极探索，抓住机会，弯道超车。”

　　智慧课堂就是这样的一次机会。2023年底，合肥市启动中小学智慧课堂建设项目（一期），全市初、高中所有班级智慧课堂实现全覆盖，下塘中学所有班级在2024年春季学期配备了最新的智慧课堂设备，实现师生人手一台平板电脑，教学发展迎来了新的机遇。

　　对于智慧课堂，校长杨维昆的意见是：新技术、新设备并不是单纯地引进来那么简单，只有把它们高效合理运用起来，真正为校园管理、教学教研、学生学习助力，引进才具有实际意义。“我们宁愿让设备因使用而磨损，也不愿让它们因闲置而落灰”。

　　农村校园的数字化转型难点是什么？从很多学校采购数字化系统和工具却最后被闲置的现象可以看出，最难的环节还是“把设备用起来”，对于大部分老师来讲，转变教学习惯还是太难了，变革的“阵痛期”在乡村学校尤为突出。

　　下塘中学教师的平均年龄在46岁左右，且存在结构性缺员，整体信息化水平较为薄弱，基于这点，学校从两个方面进行入手：一观念更新，培训提升信息化水平，二管理推动，制定相关制度推动，智慧课堂应用纳入教师相关检查范围。

　　学校教科室主任孙华介绍，智慧课堂全校覆盖之后，学校内部成立了专门的管理小组。首先，有序组织教师们进行多轮培训，校内多次会议宣贯让老师们从观念上认识它、接受它；并通过应用功能培训，让老师们知道具体在教学中怎么使用它。其次，学校先后制定了教师使用管理制度、学生平板使用管理制度、智慧课堂教学检查制度等，规范智慧课堂使用。

　　一段时间下来，教师们在使用中认识到，这个全新的教学方式能够真正帮助师生减负增效，而不是增加负担。下塘中学的智慧课堂应用氛围开始逐渐高涨，日常工作中，老师们会相互讨论请教智慧课堂中的功能使用；年轻老师主动带年长老师，手把手教；各学科组每周教研会议上也会专门讨论如何将智慧课堂与学科特色更好融合。

　　目前，下塘中学智慧课堂使用率显著上升，在长丰县排名第一，涌现了一批智慧课堂应用“领头羊”教师和优质课程范例，做到了“真正应用起来”。

　　高一年级化学老师陈海波一向热衷于尝试新的教学技术，“早些年学校有一间录播教室有智慧课堂的试点应用，我有空的时候就喜欢去琢磨，2020年的时候还参加过一次市里智慧课堂教学比赛。”

　　这次学校智慧课堂全覆盖，陈海波有了独属于自己的平板，可以不受限制随时应用和探索，对他来说幸福感提升了不少，研究智慧课堂的教学模式更为方便了。

　　陈海波看重智慧课堂系统中的学情数据分析，特别是在化学讲评课中，他可以通过系统中的数据展示，了解哪些题目是同学们已经掌握了的，哪些题目是班级的共性问题，从班级实际学情出发，设计课程，并同步课堂上的即时互动了解当堂学情及时调整授课重点，课堂的效率得到了显著的提升。

　　“以前我们只能凭感觉、凭经验来评判学生的知识掌握情况，但现在系统中有实际的数据呈现，我们对学生也有了更精准的认识、对教学有了更精准的定位。”

　　第二步，在日常应用中，发现和培养一批“种子教师”，变被动接受为主动探索。这些教师将在学科组的带领下，探索创新的智慧课堂应用模式，并通过学校每周的集体备课、双周教研论坛等形式，分享智慧课堂的应用经验，促进教师间的经验交流和学习反思，从而鼓励教师们在教学上进行创新，实现专业能力和教学水平的整体提升。

　　第三步，开放交流，以智慧课堂为牵引，推动学校数字化转型。学校将从好中选优，积极参与教育部门组织的省市区各类比赛，其次向教育发达地区学习，寻找机会外出交流，积极寻找乡村学校教育数字化转型的可靠路径和实现方法，希望能够搭上数字化“快车”，实现学校发展的弯道超越。

　　发展乡村教育是落实乡村振兴战略的关键所在，推进乡村教育数字化转型，不仅是落实国家教育数字化战略行动的内在要求，也是建设教育强国、推动城乡义务教育一体化发展、实现乡村教育全面振兴的必然选择。

　　所谓不破不立，逆势前行。长丰县下塘中学作为一所历经风雨的乡村学校，坚守教育初心，主动拥抱变革，以开放而勇敢的心态迎接时代潮流，因地制宜、因时制宜，将智慧课堂作为学校发展的抓手之一，推进教育数字化转型，正在开创学校发展的全新局面。