B体育官方荀恩东 融课件：国际中文教育资源与技术的集成创新 “国际中文教育集成创新”大家谈

　　期发表了“国际中文教育工程化问题”大家谈，从理论和实践两方面进行了初步探索，引发学界广泛讨论。工程是技术创新密集的活动，工程创新以集成创新为主。本期刊发的“大家谈”认为，国际中文教育进入了集成创新发展时期，需要战略集成、知识集成和组织集成，并从模式集成、课程集成、技术与资源集成等方面进行了初步探索。本刊欢迎学界同仁积极参与，大力推进相关研究和实践工作。这是本刊持续关注和推进语言学研究及相关应用研究的新观念、新理论、新方法、新领域、新学科系列专栏的一个组成部分。

　　国际中文智慧教学平台（简称智慧教学平台）建设是国际中文教育集成创新实践的成果。建设智慧教学平台的理念是：用精标互联的教学资源和语言智能技术赋能国际中文教学，以教师为主导，学习者为中心，融课件为载体，开展以联通、互动为主要特征的数据化教学，实现国际中文教学提质增效的目标。在该理念指导下建设的智慧教学平台，既不是单纯的资源平台，也不是教学工具的集中下载和管理平台，而是教学内容和教学过程深度融合的平台。融课件是智慧教学平台的核心载体，是教学资源与技术集成的产物，是传统教材、多媒体课件融合的新形式。相比传统教学资源，融课件在形式、内容、类型、应用上具有全新特点：（1）形式上，具有跨终端、多媒体、互动性、样式移动化和模板化特点。（2）内容包容语言知识和技能训练、教师教学行为和学生学习行为。（3）类型丰富，支持自动和半自动生成知识类、技能类、文化类课件内容，支持主观题和客观题题目类型，支持测试类和训练类等不同目标的课件。（4）可用于教学全过程、支持多样态学习和多场景教学。

　　数据化是智慧教学的基础。在语言教学过程中，数据化包括知识内容和行为信息。实现智慧教学重要的是构建语言教学中的闭环，即教学闭环、学习闭环和管理闭环。有了闭环，可以实现教情、学情和效益评估，从而改进教学、学习和管理，进而实现个性化教学。

　　智慧教学平台以融课件为中心，融通教育和技术，形成教与学闭环。相比传统教学，使用智慧教学平台开展教与学，可以强化教学过程，各个教学环节环环相扣，从课程设计、课程实施、教学评价、效果反馈到课程改进，形成教学闭环。智慧教学平台强调教师的教学和指导作用及对学生的监督和督促作用，能根据学生学能情况，从测、学、练、用等开展语言知识的构建，形成学习闭环。学校通过智慧教学平台更好地完成教育教学目标和课程任务，检查和评价教师教学工作，形成资源调度、任务分配、效益管理、工作评估等管理闭环。此外，由教学、学习和管理闭环产生的数据，可以形成AI闭环（即通过数据、技术、用户的不断交互形成闭环），促进技术的发展。AI闭环采用深度学习模型，教师和学生产生的教学和学习数据、行为数据可以用来迭代训练模型，提高模型性能，提升平台智能化水平。

　　智慧教学平台的核心特点是数据化教学，数据化教与学的主要手段是融课件。以课前、课中和课后三个教学环节融课件的使用为例进行说明。课前阶段，教师通过智慧教学平台自动发放融课件，让学生预习，根据学生作答情况掌握学情信息，以便课中有针对性地讲解重点难点内容。课中阶段，教师使用融课件讲解课程内容和安排互动任务，线上或线下的学生可以通过移动端的融课件与教师进行互动学习。课后阶段，教师通过融课件安排课后作业和练习，学生完成老师安排的作业，也可以根据学生自己的情况，自适应增加学习内容，实现个性化学习。

　　具体表现在：（1）设计了高效快捷的融课件制作工具和流程。基于预先构建的教案资源类型，由精标互联的资源赋能教案自动或半自动生成，通过教案可以便捷生成融课件。（2）智慧教学平台汇聚和沉淀一批优质课件资源，形成融课件库。（3）使用者可以从融课件库中，或直接引用优质融课件，或经过少许修改后分发给学生，作为学生作业练习内容，学生在移动端的APP或微信小程序中，使用融课件完成相应练习。融课件同时会收集必要的数据，将学生作答结果和过程数据回传给平台以备进一步的教学数据分析和教学推荐等使用。总之，融课件不仅承载了习题、试题信息，还承载了学生作答信息、老师批注信息等行为数据。智慧教学平台通过行为数据可以挖掘学情信息，更好地开展个性化教学。

　　融课件离不开教学资源。各类语料库是国际中文教学的重要资源，这些语料库包括：母语语料库和非母语语料库；各类专题语料库，例如作文语料库、汉字书写语料库、语音语料库、阅读语料库等；各个等级和本地化的教材语料库等。通过对各类母语语料库进行大数据分析，突出教学重点，语言学习内容愈发贴近语言生活实际面貌；通过对非母语语料库分析，获取二语学习者常犯的偏误错误，可以开启有针对性的教学。此外，语言要素是国际中文学习中重要的知识内容，《国际中文教育中文水平等级标准》（GF0025-2021）给出了包括语言要素学习在内的整体语言学习的重难点信息。语言要素在实际教学中，发挥重要指导意义。为了更好结合教材和学习阶段开展要素教学，需要对语言要素进行深度标引，例如给出要素的教材信息、母语语料库中的频次信息、搭配信息、非母语语料库中的常见偏误等。

　　融课件同样离不开智能技术。应用语言智能技术，可以助力学生语言学习和教师语言教学。例如：智能听说技术可以帮助学生矫正发音，对发音水平进行自动等级评定；智能写作技术可以在学生作文书写过程中提供词语帮助，也可以对作文进行润色，对作文写作水平给出等级信息等；汉字书写技术可以协助老师完成汉字教学，帮助学生建立汉字笔画笔顺和部件的概念，对学生写的汉字给出自动评判信息等；智能对话技术可以帮助学生进行口语训练，鼓励学生常说常练。在练习过程中，机器可以学习常见的错误，以供计算机自动识别并给出矫正信息。

　　总之，资源和技术赋能下的融课件，可以承载教学内容、教学方法和考核方式。相比传统教学，具有提质增效的效果：（1）承载课程设计，设计教案，由教案生成融课件；（2）进行课程实施，完成课前、课中、课后、课终等教学工作；（3）进行学情和教情评估，更好地改进教学效果。

　　融课件服务于教师、学生和学校三类用户，具有服务教学、学习和管理三大功能。（1）服务教师教学（助教）。借助融课件，教师完成备课、学情调查、教学设计和实施、学生考评等工作。借助融课件，亦可创新教学模式，支持团队教学模式的线上线下混合教学。融课件开启全过程智能教学，课前、课中、课后环环衔接，统计分析学生作答情况，掌握学情数据，助力个性化教学。（2）服务学生学习（助学）。学生以融课件为工具，在教师指导下通过情境互动、同伴协作等进行知识的建构，具体方法有：通过教师安排作业，强化课后练习，通过多学多练提高语言能力；语言智能技术帮助学生无师值守的语言学习，开启互动反馈的学习；通过融课件，建立学习社区，开启互助式语言学习。（3）服务教学管理（助管）。学校利用融课件承载的教学行为大数据，监督教学过程，动态跟踪教情和学情，评价教学结果，优化资源配置，进行精细化管理，推动教务教学管理工作升级，提升整体教学和学习效果。借助融课件，可以掌握教师利用融课件教学情况，方便考察教学全过程的教师教学行为，依据数据进行教师评价，更加准确掌握教情；可以掌握学生利用融课件学习情况，有了过程中的学习数据，可以实现考学融合，更好地激发学生学习热情，提升教学效果。

　　融课件实现了资源和技术的集成创新，在服务上具有“五化”特点。（1）智能化。在智能技术赋能下构建语言学习环境，以教师为主导布置语言训练任务，以学生为中心进行建构式语言学习，提升语言技能和文化互动水平。（2）规范化。将个人传承式的名师教学经验制度化，开展以融课件为中心的教学，涉及融课件设计、制作、发布、评估和反馈，建立课前、课中、课后、课终全过程的学习。（3）标准化。消融多来源教学资源壁垒，构建更完善的资源类型、封装、应用和交换标准，推动资源共建共享。（4）精准化。AI助学，自适应根据需要对学习内容推荐，AI助管、助教，大数据支持下对教学和学习进行评估。（5）个性化。拓展学习范式，支持学生按需学习、泛在学习、互动学习等需要。

　　本文重点介绍两种融课件实现方式。（1）基于课件模板制作融课件。通过对语言教学常用的习题、试题形式的归纳总结，构建与内容无关的题型模板，例如：选择题、判断题、填空题、排序题、连线题、简答题、朗读题、卡片题、写字题、对话题、大小题等等。教师选择其中一类题型模板，填充题干和题面后，根据题干和题面的类型，最终确定一个题型（题目）。采用模板方式，可以对融课件的形式进行规范化，简化制作流程，提高制作效率。（2）从教案生成融课件。传统教案承载课程内容和教学设计两部分内容，即包括“讲什么”和“怎么讲”。智慧教学平台的教案将传统教案简化，教案仅承载教学内容。在制作教案时，教师需要给出包括词汇、语法和话题信息等在内的课程知识点，由智慧教学平台推送进一步的教学素材，包括搭配、例句和话题视频等。简而言之，教案封装了课程内容，智慧平台从教案出发可以自动生成融课件，即语言练习题。

　　融课件设计与实现遵循以下原则：（1）内容来源精准化。融课件内容来源于精标互联的语言学习资源。（2）用户使用智能化。通过技术赋能，对学习者的听说读写等技能做自动评判，实现无师值守的语言技能练习。（3）课件制作自动化。支持自动或半自动课件生成，提高制作效率。（4）教师教学主导化。发挥教师主导作用，由教师给学生安排作业、检查作业等。（5）学习泛在联通化。融课件与平台之间、融课件之间保留在线联通状态，开启师生、生生和机生互动学习。